[artículo] | Título : |
Derecho aplicado. Su propuesta original, 25 años después |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Daniel P Bruno Mentasti, Autor |
| Fecha de publicación: |
2023 |
| Artículo en la página: |
p. 35-42 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
DERECHO APLICABLE / TECNICA FORENSE
|
| Resumen: |
Para quienes asumimos que el derecho como instrumento que regula la vida en sociedad puede ser objeto de estudio científico, y que la aplicación del mismo a la realidad para la cual está destinado y que es su única finalidad, debe hacerse bajo análisis objetivos que aseguren en la mayor medida posible la igualdad de tratamiento de casos iguales, la utilización del método científico en tal tarea deviene la única garantía de imparcialidad. Paralelamente y aunque pueda parecer contradictorio, a diferencia de la ciencia pura, como el derecho está destinado a regular la vida en sociedad, la idea de justicia, íntimamente vinculada a un mínimo de derechos de los hombres y de cada persona en particular, deviene esencial y se transforma en el paradigma que cobija la tarea de aplicar el derecho y así resolver cada una de las particulares situaciones, los "casos" en los que debe explicitarse y actuar el orden normativo llamado "derecho". Es así como los "filósofos" y los "prácticos" nos encontramos y nos sentimos mucho más cercanos de lo que nuestros colegas, los estudiosos de la "doctrina", pueden imaginarse. Hace muchos años, con el Prof. Ricardo Marquisio, sostenemos y nos reafirmamos en esta aseveración. Y sigo creyendo que tenemos razón. Desde nuestro ingreso a la docencia universitaria, en el primer llamado a concurso luego del fin de la dictadura de la segunda mitad del siglo pasado, cuando accedimos al grado 2 en la docencia de la entonces Práctica Forense, optamos por abrazar el estudio de esta disciplina, no sin algún guiño de otra, adjetiva pero doctrina al fin, como lo es el derecho procesal, invitación o tentación que supimos esquivar, y si bien profundizamos su conocimiento, no lo hicimos para especializarnos en él, sino para utilizarle, por su carácter adjetivo, en el estudio y definición del que sería nuestro espacio dentro del conjunto del derecho: la aplicación del derecho. Actualmente ha cobrado gran fuerza la referencia a la llamada "teoría del caso" y ello nos conduce directamente a lo que ha sido nuestra preocupación desde aquellos inicios. Es que justamente desde entonces propugnamos que debía prestarse especial atención a las que llamamos "situaciones jurídicas concretas", que no otra cosa que los "casos", eran. Y precisamente buscamos herramientas que permitieran construir el pensamiento que explicara y resolviera dichos "casos", es decir que, a partir de la organización por un lado de material de hecho conocido, y la ubicación e identificación del marco jurídico general, y la normativa específica analizada por la doctrina referida a la misma, se diera solución al problema planteado (al "caso"). En esta búsqueda rápidamente identificamos al escrito forense, particularmente los que se realizan para dar vida procesalmente a los llamados actos de proposición (la demanda y la contestación) como la mejor herramienta o protocolo que permitiera construir "el caso", o si se nos permite, lo que hoy ha dado en llamarse la "teoría del caso". No escapará al lector la estrecha vinculación del uso de estas herramientas con la consecuente construcción de la sentencia, y la importancia central para las tres herramientas mencionadas (demanda, contestación, sentencia) de un instituto procesal relevante: el objeto del proceso y generalmente también, el objeto de la prueba. Los diferentes actores principales del foro (letrados, fiscales, jueces) usarán una u otra herramienta, pero todas tienen un sostén, una estructura inicial común y todas construyen una "teoría del caso". Aquí no hay distinción ni debe haberla entre materias, incluso no la hay, salvo las particularidades que no cambian la unidad esencial, entre civil y penal. Sosteniendo como sostengo lo anterior, me propuse revisar si efectivamente existía esa continuidad en la concepción delo que entiendo debe ser la disciplina de estudio y enseñanza en el Instituto de Técnica Forense de la Facultad de Derecho de la Udelar, y vine a corroborar que 25 años después, las propuestas que hiciera para las 6as. Jornadas de Técnica Forense que tuvieron como objetivo precisamente hacer una mirada introspectiva a nuestra disciplina, se mantienen enteramente vigentes, a pesar de la fecha de su formulación, 1 y 2 de noviembre de 1998. Por las razones expuestas me pareció de interés, atento a que aquellas Jornadas no fueron publicadas y permaneces inéditas, transcribir la ponencia que realizara para las mismas, sin ninguna adición o modificación. Hace 25 años decíamos lo que sigue, y hoy seguimos pugnando por lo mismo. |
| Nota de contenido: |
Concepto de la materia. Definición. Nombre. -- Autonomía científica de la disciplina. -- Objeto de estudio. -- Método de estudio. -- Método de enseñanza. -- Ética Jurídica. Su enseñanza transversal. -- Planes y programas de estudio. Pautas básicas. |
| Link: |
https://biblioteca.poderjudicial.gub.uy/index.php?lvl=notice_display&id=21156 |
in Revista de Técnica Forense > 27 (2023) . - p. 35-42
[artículo] Derecho aplicado. Su propuesta original, 25 años después [texto impreso] / Daniel P Bruno Mentasti, Autor . - 2023 . - p. 35-42. Idioma : Español ( spa) in Revista de Técnica Forense > 27 (2023) . - p. 35-42 | Clasificación: |
DERECHO APLICABLE / TECNICA FORENSE
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| Resumen: |
Para quienes asumimos que el derecho como instrumento que regula la vida en sociedad puede ser objeto de estudio científico, y que la aplicación del mismo a la realidad para la cual está destinado y que es su única finalidad, debe hacerse bajo análisis objetivos que aseguren en la mayor medida posible la igualdad de tratamiento de casos iguales, la utilización del método científico en tal tarea deviene la única garantía de imparcialidad. Paralelamente y aunque pueda parecer contradictorio, a diferencia de la ciencia pura, como el derecho está destinado a regular la vida en sociedad, la idea de justicia, íntimamente vinculada a un mínimo de derechos de los hombres y de cada persona en particular, deviene esencial y se transforma en el paradigma que cobija la tarea de aplicar el derecho y así resolver cada una de las particulares situaciones, los "casos" en los que debe explicitarse y actuar el orden normativo llamado "derecho". Es así como los "filósofos" y los "prácticos" nos encontramos y nos sentimos mucho más cercanos de lo que nuestros colegas, los estudiosos de la "doctrina", pueden imaginarse. Hace muchos años, con el Prof. Ricardo Marquisio, sostenemos y nos reafirmamos en esta aseveración. Y sigo creyendo que tenemos razón. Desde nuestro ingreso a la docencia universitaria, en el primer llamado a concurso luego del fin de la dictadura de la segunda mitad del siglo pasado, cuando accedimos al grado 2 en la docencia de la entonces Práctica Forense, optamos por abrazar el estudio de esta disciplina, no sin algún guiño de otra, adjetiva pero doctrina al fin, como lo es el derecho procesal, invitación o tentación que supimos esquivar, y si bien profundizamos su conocimiento, no lo hicimos para especializarnos en él, sino para utilizarle, por su carácter adjetivo, en el estudio y definición del que sería nuestro espacio dentro del conjunto del derecho: la aplicación del derecho. Actualmente ha cobrado gran fuerza la referencia a la llamada "teoría del caso" y ello nos conduce directamente a lo que ha sido nuestra preocupación desde aquellos inicios. Es que justamente desde entonces propugnamos que debía prestarse especial atención a las que llamamos "situaciones jurídicas concretas", que no otra cosa que los "casos", eran. Y precisamente buscamos herramientas que permitieran construir el pensamiento que explicara y resolviera dichos "casos", es decir que, a partir de la organización por un lado de material de hecho conocido, y la ubicación e identificación del marco jurídico general, y la normativa específica analizada por la doctrina referida a la misma, se diera solución al problema planteado (al "caso"). En esta búsqueda rápidamente identificamos al escrito forense, particularmente los que se realizan para dar vida procesalmente a los llamados actos de proposición (la demanda y la contestación) como la mejor herramienta o protocolo que permitiera construir "el caso", o si se nos permite, lo que hoy ha dado en llamarse la "teoría del caso". No escapará al lector la estrecha vinculación del uso de estas herramientas con la consecuente construcción de la sentencia, y la importancia central para las tres herramientas mencionadas (demanda, contestación, sentencia) de un instituto procesal relevante: el objeto del proceso y generalmente también, el objeto de la prueba. Los diferentes actores principales del foro (letrados, fiscales, jueces) usarán una u otra herramienta, pero todas tienen un sostén, una estructura inicial común y todas construyen una "teoría del caso". Aquí no hay distinción ni debe haberla entre materias, incluso no la hay, salvo las particularidades que no cambian la unidad esencial, entre civil y penal. Sosteniendo como sostengo lo anterior, me propuse revisar si efectivamente existía esa continuidad en la concepción delo que entiendo debe ser la disciplina de estudio y enseñanza en el Instituto de Técnica Forense de la Facultad de Derecho de la Udelar, y vine a corroborar que 25 años después, las propuestas que hiciera para las 6as. Jornadas de Técnica Forense que tuvieron como objetivo precisamente hacer una mirada introspectiva a nuestra disciplina, se mantienen enteramente vigentes, a pesar de la fecha de su formulación, 1 y 2 de noviembre de 1998. Por las razones expuestas me pareció de interés, atento a que aquellas Jornadas no fueron publicadas y permaneces inéditas, transcribir la ponencia que realizara para las mismas, sin ninguna adición o modificación. Hace 25 años decíamos lo que sigue, y hoy seguimos pugnando por lo mismo. |
| Nota de contenido: |
Concepto de la materia. Definición. Nombre. -- Autonomía científica de la disciplina. -- Objeto de estudio. -- Método de estudio. -- Método de enseñanza. -- Ética Jurídica. Su enseñanza transversal. -- Planes y programas de estudio. Pautas básicas. |
| Link: |
https://biblioteca.poderjudicial.gub.uy/index.php?lvl=notice_display&id=21156 |
[artículo] Bruno Mentasti, Daniel P (2023). Derecho aplicado. Su propuesta original, 25 años después. Revista de Técnica Forense. 27. (2023) p. 35-42. Idioma : Español ( spa) in Revista de Técnica Forense > 27 (2023) . - p. 35-42 | Clasificación: |
DERECHO APLICABLE / TECNICA FORENSE
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| Resumen: |
Para quienes asumimos que el derecho como instrumento que regula la vida en sociedad puede ser objeto de estudio científico, y que la aplicación del mismo a la realidad para la cual está destinado y que es su única finalidad, debe hacerse bajo análisis objetivos que aseguren en la mayor medida posible la igualdad de tratamiento de casos iguales, la utilización del método científico en tal tarea deviene la única garantía de imparcialidad. Paralelamente y aunque pueda parecer contradictorio, a diferencia de la ciencia pura, como el derecho está destinado a regular la vida en sociedad, la idea de justicia, íntimamente vinculada a un mínimo de derechos de los hombres y de cada persona en particular, deviene esencial y se transforma en el paradigma que cobija la tarea de aplicar el derecho y así resolver cada una de las particulares situaciones, los "casos" en los que debe explicitarse y actuar el orden normativo llamado "derecho". Es así como los "filósofos" y los "prácticos" nos encontramos y nos sentimos mucho más cercanos de lo que nuestros colegas, los estudiosos de la "doctrina", pueden imaginarse. Hace muchos años, con el Prof. Ricardo Marquisio, sostenemos y nos reafirmamos en esta aseveración. Y sigo creyendo que tenemos razón. Desde nuestro ingreso a la docencia universitaria, en el primer llamado a concurso luego del fin de la dictadura de la segunda mitad del siglo pasado, cuando accedimos al grado 2 en la docencia de la entonces Práctica Forense, optamos por abrazar el estudio de esta disciplina, no sin algún guiño de otra, adjetiva pero doctrina al fin, como lo es el derecho procesal, invitación o tentación que supimos esquivar, y si bien profundizamos su conocimiento, no lo hicimos para especializarnos en él, sino para utilizarle, por su carácter adjetivo, en el estudio y definición del que sería nuestro espacio dentro del conjunto del derecho: la aplicación del derecho. Actualmente ha cobrado gran fuerza la referencia a la llamada "teoría del caso" y ello nos conduce directamente a lo que ha sido nuestra preocupación desde aquellos inicios. Es que justamente desde entonces propugnamos que debía prestarse especial atención a las que llamamos "situaciones jurídicas concretas", que no otra cosa que los "casos", eran. Y precisamente buscamos herramientas que permitieran construir el pensamiento que explicara y resolviera dichos "casos", es decir que, a partir de la organización por un lado de material de hecho conocido, y la ubicación e identificación del marco jurídico general, y la normativa específica analizada por la doctrina referida a la misma, se diera solución al problema planteado (al "caso"). En esta búsqueda rápidamente identificamos al escrito forense, particularmente los que se realizan para dar vida procesalmente a los llamados actos de proposición (la demanda y la contestación) como la mejor herramienta o protocolo que permitiera construir "el caso", o si se nos permite, lo que hoy ha dado en llamarse la "teoría del caso". No escapará al lector la estrecha vinculación del uso de estas herramientas con la consecuente construcción de la sentencia, y la importancia central para las tres herramientas mencionadas (demanda, contestación, sentencia) de un instituto procesal relevante: el objeto del proceso y generalmente también, el objeto de la prueba. Los diferentes actores principales del foro (letrados, fiscales, jueces) usarán una u otra herramienta, pero todas tienen un sostén, una estructura inicial común y todas construyen una "teoría del caso". Aquí no hay distinción ni debe haberla entre materias, incluso no la hay, salvo las particularidades que no cambian la unidad esencial, entre civil y penal. Sosteniendo como sostengo lo anterior, me propuse revisar si efectivamente existía esa continuidad en la concepción delo que entiendo debe ser la disciplina de estudio y enseñanza en el Instituto de Técnica Forense de la Facultad de Derecho de la Udelar, y vine a corroborar que 25 años después, las propuestas que hiciera para las 6as. Jornadas de Técnica Forense que tuvieron como objetivo precisamente hacer una mirada introspectiva a nuestra disciplina, se mantienen enteramente vigentes, a pesar de la fecha de su formulación, 1 y 2 de noviembre de 1998. Por las razones expuestas me pareció de interés, atento a que aquellas Jornadas no fueron publicadas y permaneces inéditas, transcribir la ponencia que realizara para las mismas, sin ninguna adición o modificación. Hace 25 años decíamos lo que sigue, y hoy seguimos pugnando por lo mismo. |
| Nota de contenido: |
Concepto de la materia. Definición. Nombre. -- Autonomía científica de la disciplina. -- Objeto de estudio. -- Método de estudio. -- Método de enseñanza. -- Ética Jurídica. Su enseñanza transversal. -- Planes y programas de estudio. Pautas básicas. |
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